Կոտորակների  համեմատումը/մաս 2․

Հավասար  հայտարար  ունեցող  կոտորակներից  մեծ  է  այն  կոտորակը, որի  համարիչը  ավելի  մեծ է։

Օրինակ՝ 9/13 < 12/13

Հավասարհամարիչ  ունեցող կոտորակներից մեծ է այն կոտորակը, որի հայտարարը  ավելի փոքր է։

Օրինակ՝6/3 < 6/2

Առաջադրանքներ

• Համեմատիր՝

63/28 > 15/28

42/81 > 15/81

107/65 < 502/65

209/120 < 909/120

25/196 > 5/196

71/866 > 17/866

71/89 = 71/89

• Համեմատիր՝

25/47 < 25/8

78/29 > 78/59

759/25 < 759/20

67/6 > 67/9

89/38 < 89/18

51/69 = 51/69

• Կոտորակները դասավորեք աճման կարգով

3/58, 7/58, 10/58, 4/58, 21/58, 8/58, 91/58, 137/58, 19/58, 27/58
3/58, 4/58 , 7/58, 8/58, 10/58, 19/58, 21/58, 27/58, 91/58, 137/58 ,

• Կոտորակները դասավորեք նվազման կարգով

150/98, 37/98, 18/98, 14/98, 1/98, 58/98, 109/98, 7/98, 59/98, 117/98
150/98 , 117/98 , 109/98, 59/98, 58/98, 37/98, 18/98, 14/98, 7/98,1/98,

• Կոտորակները դասավորեք աճման կարգով․

30/91, 30/18, 30/58, 30/15, 30/8, 30/6, 30/21, 30/11, 30/2
30/91, 30/58 , 30/31,30/21,30/18,30/15,30/8,30/6,330/2

• Կոտորակները դասավորեք նվազման կարգով․

62/89, 62/58, 62/29, 62/59, 62/2, 62/8, 62/41, 62/11, 62/101, 62/8

• Համեմատեք կոտորակները

10/4 և 52/64

7/6 և 15/17

6/54 և 55/7

19/6 և 2/5

31/54 և 18/5

Աստղանիշը փոխարինիր այնպիսի թվանշանով, որ ստանաս

• կանոնավոր կոտորակ

*17/119,  *27/304,  *6/55,  20*/2*8

• անկանոն  կոտորակ

3*5/*19,  *9/24,   *7/35,  1*5/108

Խնդիր․

Անին մտապահած թիվը 2560 թվի 1/5 մասն է։ Նարեկի մտապահած թիվը 3 անգամ մեծ է 506-ից։ Հաշվիր նրանց մտապահած թվերի գումարը։

• Արտահայտիր գրամներով.

Օրինակ՝  6/10 կգ = 600գ

1 կգ=1000 գ,  1000:10·6=600

7/20 կգ =

3/5 կգ =

13/25 կգ =

6/10 կգ=

4․ Դուրս գրիր հոգնակի թվով օգտագործված գոյականները և առանձնացրու հոգակիի վերջավորությունը:

մարդիկ – իկ
հանելուկներ -ներ
մատներ – ներ
կապիկներ -ներ
ժամացույցներ – ներ
կաշիներ – ներ
լարեր -եր
պատուհաններ – ներ
նախագահներ – ներ
տնակներ – ներ
հոգիներ – ներ

Սեղան, կախիչ, մարդիկ, հանելուկներ, մատներ, կապիկներ, ժամացույցներ, դաս, կաշիներ, լարեր, պատուհաններ, նախագահներ, տնակներ, հոգիներ:

5․ Բառերը դարձրու հոգնակի և խմբավորիր․

Դաս, գրիչ, լուր, քար, հիշողություն, տետր, վագր, տղա, արկղ, ցուցատախտակ, կողմնացույց, հուշ, մազ, լեզու, կակաչ, փայտ, սունկ, աչք:

եր-ով վերջացողներ- դասեր , լուրեր , քարեր ,

ներ-ով վերջացողներ – գիչներ , հիշողություններ

Արշակունիներ. Տրդատ Գ

Արշակունիների թագավորություն, 66-428 թվականներին գոյություն ունեցած հայկական թագավորություն, որի մայրաքաղաքներ են եղել Արտաշատը, Վաղարշապատը և Դվինը։ Այս թագավորությունում իշխող Արշակունիները ազգակցական կապեր են ունեցել Պարսկաստանում իշխող Արշակունիների հետ։ Թագավորությունը հիմնադրելու համար հայ-պարթևական ուժերը տարիներ շարունակ պատերազմել են հռոմեացիների դեմ․ այդ պատերազմը հայտնի է Տասնամյա պատերազմ անվամբ։ Ի վերջո Հռանդեայի ճակատամարտի արդյունքում Հռոմը ընդունել է իր պարտությունը և Տրդատին կանչում Հռոմ, որպեսզի վերջինս թագ ստանա Ներոն կայսեր կողմից։

Թագավորության հիմնադիրը Տրդատ Ա-ն է, որը 66 թվականին թագադրվել է հռոմեական Ներոն կայսրի կողմից և գահակալել մինչև 88 թվական։ Նրա գահակալման ժամանակաշրջանում կառուցվել է Գառնիի հեթանոսական տաճարը, պատերազմ տեղի ունեցել ալանների դեմ։

Հզոր արքա է եղել Տրդատ Գ_ն:

Հայոց թագավոր (Տրդատ Գ Մեծ, 287-330):

Վերջինս հռոմեական զորքի աջակցությամբ Հայաստանից դուրս է մղել պարսիկ նվաճողներին և հաստատվել հայրենի գահին: ­Տրդատ Գ-ն ավե­լի քան 10 տարի պատերազմել է Սասա­նյան Պարսկաստանի դեմ: Սասա­նյաններն ստիպված հրաժարվել են «Հա­յաստանի մեծ թագավոր» տիտղոսից և ճանաչել Տրդատ Գ-ի գահակալումը:

Տրդատ Գ-ն վերականգնել է պարսկական տիրապետության ժամանակ խախտ­ված «Արտաշիսական սահմանները»: Գա­հակալման առաջին տարիներին հալածել է քրիս­տոնեության հետևորդներին: Սակայն, հետագայում քրիստոնեության մեջ տես­նելով Հայաստանը պարսկական ոտնձգու­թյուններից զերծ պահելու հզոր միջոց և քաղաքական ու հոգևոր միասնության ամուր հիմք, 301-ին, աշխարհում առաջինը, այն հռչակել է պետական կրոն: Հրավիրելով հայ ավագանու ժողով՝Գրիգոր Ա Լուսավորչին (302-325/326) կարգել է Հայոց եպիսկոպոսապետ՝ սահմանելով եկեղեցու և հովվապետի թագավոր:

Հեթանոսությանը սատարող Պարսից Շապուհ II Երկարակյացին (309-379) հա­ջողվել է Տրդատ Գ Մեծի դեմ հանել նրանից դժգոհ նախարար­ներին (հեթանոսամետ նախարարները միացել էին պարսկասեր ուժերին) և Հյուսիսային Կովկասի ցեղերին: Սակայն Հայոց արքան նախ հաշվեհարդար է տեսել ապստամբ նախարարների հետ, ապա ճակատամարտել հյուսիսային ցեղերի դեմ և պահպանել Հայաստանի միասնությունն ու քրիստոնեությունը: Հռոմ. կայսրությունից ստանալով օգնական ուժեր՝ Տրդատ Գ Մեծը սահմանային շրջաններում հաղթական մարտեր է մղել նաև պարսկական զորքերի դեմ: Նրան հաջողվել է վերականգնել Մեծ Հայքի թագավորու­թյան սահմանները՝ ստեղծել կենտ­րոնացված հզոր պետություն: Մովսես Խորենացին Տրդատ Գ Մեծին բնորոշել է որպես Հայոց վերջին հզոր թագավորի և քրիստոնեությունը տարա­ծողի:

Գործնական քերականություն

Գոյական
1․ Տրված բառերից առանձնացրու գոյականները. գոյականը պատասխանում է ո՞վ, ովքե՞ր, ի՞նչ, ինչե՞ր հարցերին։

տղա, սեղան, գեղեցիկ, բարի, կատակել, աղջիկ, արքայազն, չարաճճի, նկարել, նկար, մատիտ, սակայն, ուրախություն, անձրև, մայրիկ

2․«Մանկիկ, մայր, մանկություն, զավակ, որդի, գագաթ, առյուծ»  բառերը գրիր համապատասխան շարքերում:

Ո՞վ — Մանկիկ, մայր, զավակ, որդի,
Ի՞նչ — Մանկություն, գագաթ, առյուծ

3․ Տրված բառերը դարձրու հոգնակի՝ ավելացնելով —եր կամ —ներ վերջավորությունը, օրինակ՝ սեղան-սեղաններ։ Եզակի թիվը ցույց է տալիս մեկ առարկա, հոգնակի թիվը ցույց է տալիս մեկից ավելի միատեսակ առարկաներ։

պարան, սեղան, սիրտ, շուն, գիրք, դասարան, գետ, բառարան
Ներ — Պարաններ, սեղաններ, դասարաններ, բառարաններ
Եր — սրտեր, շներ, գրքեր, գետեր

4․ Դուրս գրիր հոգնակի թվով օգտագործված գոյականները և առանձնացրու հոգակիի վերջավորությունը:

Սեղան, կախիչ, մարդիկ, հանելուկներ, մատներ, կապիկներ, ժամացույցներ, դաս, կաշիներ, լարեր, պատուհաններ, նախագահներ, տնակներ, հոգիներ:

5․ Բառերը դարձրու հոգնակի և խմբավորիր․

Դաս, գրիչ, լուր, քար, հիշողություն, տետր, վագր, տղա, արկղ, ցուցատախտակ, կողմնացույց, հուշ, մազ, լեզու, կակաչ, փայտ, սունկ, աչք:

եր-ով վերջացողներ-

ներ-ով վերջացողներ

6․ Շարքից առանձնացրու հատուկ գոյականները․

մարդ, Վարդուհի, Արագած, սեղան, սար, Երևան, մայրիկ, թագավոր,
թագավորություն, Հովհաննես Թումանյան

Հովհաննես Թումանյան․ Մայրը

Մի գարնան իրիկուն դռանը նստած զրույց էինք անում, երբ այս դեպքը պատահեց։ Էս դեպքից  հետո ես չեմ մոռանում էն գարնան իրիկունը: Ծիծեռնակը բույն էր շինել մեր սրահի օճորքում։ Ամեն տարի աշնանը գնում էր, գարնանը ետ գալի, ու նրա բունը միշտ կպած էր մեր սրահի օճորքին։ Ե՛վ գարունն էր բացվում, և՛ մեր սրտերն էին բացվում, հենց որ նա իր զվար□ ճիչով հայտնվում էր մեր գյուղում ու մեր կտուրի տակ։
Եվ ի՜նչ քա□ցր էր, երբ առավոտները նա ծլվլում էր մեր երդիկին, կամ երբ իրիկնապահերին իր ընկերների հետ շարժվում էին մի երկար ձողի վրա ու «կարդում իրիկնաժամը»:

Եվ ահա նորից գարնան հետ վերադար□ել էր իր բունը։ Ձու էր ածել, ճուտ էր հանել ու ամբողջ օրը ուրախ ճչալով թռչում, կերակուր էր բերում իր ճուտերին։ Էն իրիկունն էլ, որ ասում եմ, եկավ, կտցում կերակուր բերեց  ճուտերի համար։ Ճուտերը ծվծվալով բնից դուրս հանեցին դեղին կտուցները։

Էդ ժամանակ, ինչպես եղավ, նրանցից մինը, գուցե ամենից անզգույշը կամ ամենից սովածը, շտապեց, ավելի դուրս ձգվեց բնից ու ընկավ ներքև։

Մայրը ճչաց ու ցած թռավ ճուտի ետևից։ Բայց հենց էդ վայրկյանին, որտեղից որ է, դուրս պրծավ մեր կատուն, վեր թռցրեց փոքրիկ ճուտը։

— Փի՛շտ, փի՛շտ, – վեր թռանք ամենքս, իսկ ծիծեռնակը սուր ծղրտալով ընկավ կատվի ետևից` նրա շուրջը թրթռալով կտցահարելով, բայց չեղավ։ Կատուն փախավ- մտավ ամբարի տակը։ Եվ այս ամենն այնպես արագ կատարվեց, որ անկարելի էր մի բան անել։

Ծիծեռնակը դեռ ծղրտալով պտտվում էր ամբարի շուրջը, իսկ մենք` երեխաներս, մի-մի փայտ առած պտտվում էինք ամբարի տակը, մինչև կատուն դուրս եկավ ու փախավ դեպի մարագը՝դունչը լիզելով։

Ծիծեռնակը դատարկ կատվին որ տեսավ, մի զիլ ծղրտաց ու թռավ, ի□ավ դիմացի ծառի ճյուղին։ Այնտեղ լուռ վեր եկավ։ Մին էլ տեսանք` հանկարծ ցած ընկավ մի քարի կտորի նման։ Վազեցինք, տեսանք` մեռած, ընկած է ծառի տակին։

Մի գարնան իրիկուն էր որ այս դեպքը պատահեց։ Շատ տարիներ են անցել, բայց ես չեմ մոռանում այն գարնան իրիկունը, երբ ես առաջին անգամ իմացա, որ ծիծեռնակի մայրն էլ մայր է, ու սիրտն էլ սիրտ է, ինչպես մերը:

1․ Տեքստից դուրս գրիր 10 գոյական։
Ծիծեռնակ
Կատու
Սիրտ
Մայր
Գարուն
Ծառ
Ճուտ
Դուռ
Աշուն
Քար


2․ Տեքստից դուրս գրիր հոգնակի թվով դրված 5 գոյական։
Կատու – կատուներ
Քար – Քարեր
երեխա – երեխաներ
Կտուց – կտուցներ
ընկեր – ընկերներ

3․ Տեքստից դուրս գրիր եզակի թվով դրված 5 գոյական, ապա դարձրու հոգնակի։
Քարեր
Կտուցներ
Ճտեր
Դռներ
ընկերներ

1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝   լրացնելով բաց թողած տառերը:
զվարթ
քաղցր
վերադարձել
իջավ

2.Ի՞նչ է նշանակում ծղրտալով բառը.

ա/ ծիծաղելով
բ/ թռչկոտելով
գ/ ճչալով
դ/ մկկալով

3. Դու՛րս գրիր տեքստում ընդգծված բառերը ̀ դիմացը  գրելով  դրանց  հոմանիշները  (իմաստով մոտ  բառեր):
   
   դեպք – դիպված
   ուրախ – զվարթ
   վայրկյանին – ակնթարթ
   զիլ – սուր
   
   
4. Տեքստից դու՛րս գրիր եզակի թվով չորս գոյական (առարկա ցույց տվող բառ) և դարձրու՛ հոգնակի:
   Դունչ – դնչեր
   Սրահ – սրաներ
   Կտուց – կտուցներ
   Կտուր – կտուրներ

Օրինակ՝ ծառ-ծառեր

6. Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց է թողած կետադրական նշան: Լրացրո՛ւ:
Մի գարնան իրիկուն էր, որ այս դեպքը պատահեց

7.Դու՛րս գրիր ստեղծագործության գլխավոր իմաստն արտահայտող նախադասությունը:

Շատ տարիներ են անցել, բայց ես չեմ մոռանում այն գարնան իրիկունը, երբ ես առաջին անգամ իմացա, որ ծիծեռնակի մայրն էլ մայր է, ու սիրտն էլ սիրտ է, ինչպես մերը:

8.Ի՞նչ սովորություններ ունեն ծիծեռնակները:
Ծիծեռնակները սովորություն ունեն երկնքի խորքում թռչել ։

9.Ծիծեռնակի ո՞ր ճուտը կատվի զոհը դարձավ.

ա/ամենից փոքրը կամ ամենից անկարգը

բ/ ամենից անվախը կամ ամենից չարաճճին

գ/ ամենից մեծը կամ ամենից հնարամիտը

դ/ ամենից անզգույշը կամ ամենից սովածը

10.Ի՞նչ պատահեց ծիծեռնակին, երբ տեսավ դատարկ կատվին.

ա/թռավ-գնաց, որպեսզի կերակուր բերի

բ/ հանգիստ նստեց ծառի ճյուղին

գ/ քարի կտորի նման ցած ընկավ ճյուղից

դ/ ծլվլում էր երդիկին

11.Ինչո՞ւ երեխաները չկարողացան փրկել ծիծեռնակի ձագին:
Երեխաները չկառողացան փրկել ծիծեռնակին , որովհետև կատուն շատ արագ էր վազում։

12.Վերականգնի´ր «քանդված» առած-ասացվածքները:

Մինչև ճիշտը գա,   սուտը աշխարհը կքանդի
Անձրևն ինչ կանի քարին, խրատն ինչ կանի չարին
Լեզուն չլիներ,  ագռավները աչքերը կհանեին
Գիտունի հետ քար քաշիր , անգետի հետ փլավ մի կեր     

13. Ղազարոս Աղայանը ծիծեռնակների մասին ունի մի բանաստեղծություն «Հիշողություն» վերնագրով, կարդա այդ բանաստեղծությունը:

ՀԻՇՈՂՈՒԹՅՈՒՆ

Ծիծեռնակը բույն էր շինում,
Ե՛վ շինում էր , և՛ երգում,
Ամեն մի շյուղ կպցնելիս՝
Առաջվա բույնն էր հիշում:
Մեկ անգամ էր նա բույն շինել
Եվ շատ անգամ կարկատել,
Բայց այս անգամ վերադարձին
Բույնն ավերակ էր գտել:
Այժմ նորից բույն էր շինում,
Ե՛վ շինում էր , և՛ երգում,
Ամեն մի շյուղ կպցնելիս՝
Առաջվա բույնն էր հիշում:
Նա հիշում էր անցած տարին
Իր սնուցած ձագերին,
Որոնց ճամփին հափշտակեց
Արյունարբու թշնամին:
Բայց նա կրկին բույն էր շինում,
Ե՛վ շինում էր , և՛ երգում,
Ամեն մի շյուղ կպցնելիս՝
Առաջվա բույնն էր հիշում:

Проказник мальчик

Жил-был мальчик. Его звали Рома. У Ромы было два друга. Рома учил своих друзей быть беззаботными. Друзья Ромы не хотели с ним разговаривать и Рома понял, что был неосторожен, поэтому осознал свою ошибку и его друзья снова начали с ним дружить.

Тест на правила этикета.(выберите правильный вариант)«Учимся правильно улыбаться»

1. Перед тем как начать разговор, нужно:
топнуть ногой;
сплюнуть;
улыбнуться;
перекреститься.
2. Какая улыбка считается красивой?
злая;
ехидная;
искренняя;
печальная.
3. Когда можно очень громко смеяться над другим человеком?
когда он упал;
когда он спит;
когда он ест;
никогда;
всегда.
4. Какая улыбка подходит каждому человеку?
для каждого улыбка индивидуальна; добрая;
от сердца;
все перечисленное;
ничего из перечисленного.
5. Что значит «улыбка от души»?
добрая;
искренняя;
счастливая;
все перечисленное;
ничего из перечисленного.
6. Что может вызвать улыбку?
отличная оценка; хорошая погода;
пение птиц;
все перечисленное;
ничего из перечисленного
.Тест «Едем в общественном транспорте»
1. Как вести себя на остановке?
Спокойно ждать в очереди;
забегать в транспорт без очереди;
ждать транспорт на дороге;
все перечисленное;
ничего из перечисленного.
2. В какие двери нужно заходить, а в какие выходить?
В переднюю выходить, а в заднюю входить;
В заднюю выходить, а в переднюю входить;
Когда в какую захочется;
Все перечисленное;
Ничего из перечисленного.
3. Для кого предназначены первые 5 мест?
для пассажиров с детьми;
для инвалидов;
для беременных женщин;
все перечисленное;
ничего из перечисленного.
4. Кому нужно оплачивать проезд?
Кондуктору;
водителю;
другому пассажиру;
все перечисленное;
ничего из перечисленного.
5. Кому нужно уступать место?
пассажирам особой категории;
инвалидам;
маленьким детям;
все перечисленное;
ничего из перечисленного.
6. Для чего нужны поручни? (բազրիքներ)
чтобы за них держались;
для красоты;
у них нет практического применения;
все перечисленное;
ничего из перечисленного.
7. Что нежелательно делать в общественном транспорте?
жевать жвачку;
грызть семечки;
есть мороженое;
все перечисленное;
ничего из перечисленного.
8. Когда нужно продвигаться к выходу?
За одну остановку до вашей;
за три остановки;
когда подходит кондуктор;
нужно стоять все время у выхода.
все перечисленное;
ничего из перечисленного.
2. В какие двери нужно заходить, а в какие выходить?
В переднюю выходить, а в заднюю входить;
В заднюю выходить, а в переднюю входить;
Когда в какую захочется;
Все перечисленное;
Ничего из перечисленного.
3. Для кого предназначены первые 5 мест?
для пассажиров с детьми;
для инвалидов;
для беременных женщин;
все перечисленное;
ничего из перечисленного.
4. Кому нужно оплачивать проезд?
Кондуктору;
водителю;
другому пассажиру;
все перечисленное;
ничего из перечисленного.
5. Кому нужно уступать место?
пассажирам особой категории;
инвалидам;
маленьким детям;
все перечисленное;
ничего из перечисленного.
6. Для чего нужны поручни? (բազրիքներ)
чтобы за них держались;
для красоты;
у них нет практического применения;
все перечисленное;
ничего из перечисленного.
7. Что нежелательно делать в общественном транспорте?
жевать жвачку;
грызть семечки;
есть мороженое;
все перечисленное;
ничего из перечисленного.
8. Когда нужно продвигаться к выходу?
За одну остановку до вашей;
за три остановки;
когда подходит кондуктор;
нужно стоять все время у выхода.

Дополнительная работа:
Сочините сказку про невоспитанность (вашим героем может быть и мальчик, и девочка, и любое животное)

Թեմա՝ Կրկնություն

1. 21; 14; 36; 65; 25; 52; 13; 31; 11; 5; 54; 18; 81; 27; 2; 108; 1; 29; 92; 14, 44; 35, 55; 40, 444; 48, 84, 2228, 166886, 2222, 5533 թվերից առանձնացրու՝

ա) զույգ թվերը։
14 , 36 , 52 , 54 , 2 , 108 , 92 , 14 , 44 , 444 , 48 , 84 , 2228 , 166886 , 2222

բ) կենտ թվերը։
21 , 65 , 25 , 13 , 31 , 18 , 5 , 81 , 27 , 1 , 29 , 35 , 55 , 5533

2․ Ո՞րն է ամենափոքր զույգ թիվը։
2

3․ Ո՞րն է ամենամեծ  զույգ  միանիշ  թիվը։
2

4․ Ո՞րն է  ամենամեծ  զույգ  երկնիշ  թիվը։
92

5․ Ո՞րն է ամենափոքր զույգ երկնիշ  թիվը։
14

6․ Ո՞րն է ամենափոքր զույգ եռանիշ  թիվը։
108

7․ Ո՞րն է  ամենամեծ  զույգ  եռանիշ  թիվը։
444

8․ Համեմատի՛ր.

• 3405 < 47809
• 32005 > 22070
• 27789 > 26789
• 230204 < 234504

9․ Հաշվի՛ր արտահայտության արժեքը՝

326 x 12 = 3912

466 x 24 = 10184

865 x 531 = 46315

205 x 510 =10450

Սուտլիկ որսկանը

պատմում եմ հոր անունից

Մի օր 5 – 6 հոքով ուզեցինք գնանք որսի : Ես էի որդիս էր Չատին էր Մատին էր Հադին ու Հյուդին : Գնացինք որսի սարեր ձորեր դուս գնացինք : Գնացինք – գնացինք ճհանապարին տեսանք երեք լիճ : Լճում տեսանք երեք բադ : Որդիս ասաց թվանք տվեք : Բոլորնել ասացին չունեն , բայց ես ունեի մի հատ հաստու բարակ կարճ ու երկար փեդ : Տվեցի որդուս կրակեց բադի վրա , որ կրակեց փռվեց էսպես , ամեն թևը հինգ մի գազ ու կես : Էս բադին շալակեցինք , որ տանեինք ուտեինք : Ճանհապարին տեսանք երեք հատ գյուղ : Երկուսը չտեսանք մնումել տուն չտեսանք : Ճհանապարին տեսանք մի հատ տուն : Տան մեջ կար երեք պառավ : Երկուսը մեռած մեկի բերանում ըսկի շունչ չկար : Անշունչ պառավը գնաց երեք հատ թավա բերեց : Երկու թավա տակ չուենր են մի թավան էլ ծակա : Որսորդենր բադը դրեցին ծակ թավաի ներս և եփեցին, կերան : Ոչ աչքերս բան տեսավ ոչ բերաններս բան մտավ :

Անծանոթ բառեր

Call-զանգել, կանչել , անվանել

Teach-սովորեցնել

Talk-խոսել

What a pity- ինչ ափսոս է 

Hide-թաքնվել

Նախադասությունները դարձրեք հարցական և ժխտական։

We sing a song.
Do we sing a song?
We don’t sing a song.

He plays in the yard.
Does he play in the yard?
He doesn’t play in the yard.

Children swim in the swimming pool.
Do Children swim in the swimming pool?
Children Don’t swim in the swimming pool.

The dog barks/հաչալ/։
Does the dog bark?
The dog doesn’t bark.